ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ

  ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ  П'ЯТОГО РОКУ ЖИТТЯ.

Провідна потреба –пізнавальна активність

Провідна діяльність – сюжетно –рольова гра

Провідна функція – наочно – образне мислення

ОСОБЛИВОСТІ ВІКУ:

Соціальні

• демонструє самовпевненість і рішучість під час виконання завдань
• розповідає про нещодавні успіхи і події
• хоче перебувати в товаристві інших людей
• обережно використовує речі, що належать іншим людям
• припиняє невідповідну поведінку після першого нагадування
• має кількох друзів, можливо, одного особливого друга чи подругу
• хвалить, підтримує іншу дитину або допомагає їй
• дає словесні вказівки під час ігор
• чергується у грі без втручання дорослих
• грає певні ролі в уявних іграх з іншими малятами
• виконує якийсь хатній обов’язок після нагадування
• активно грається з іншими дітьми

Фізичні

• стоїть на другій (не опорній) нозі протягом десяти секунд
• ходить по розмічених лініях уперед, назад і вбік
• стрибає назад два рази без затримки
• долає відстань два метри, підстрибуючи на одній нозі
• робить два (або більше) скоординованих кроки перед ударом ногою по м’ячу
• ловить тенісного м’яча обома руками
• кидає м’яч з поворотом тіла і кроком уперед
• уміє стрибати на одній нозі на місці і просуваючись вперед
• має чітко визначений пріоритет у використанні рук (правша, лівша)
• пише (вимальовує друкованими літерами) своє ім’я
• розфарбовує контурні малюнки
• правильно тримає олівець великим, вказівним та середнім пальцем
• малює (копіює) прямокутники і трикутники
• вирізає з паперу прості фігури

Навички самообслуговування

• зав’язує черевики
• самостійно одягається
• прикриває рукою рота під час кашлю або чхання
• чистить зуби без сторонньої допомоги

Мовні

• демонструє різні способи використання мови: для надання й одержання інформації, висловлення думок та поглядів тощо
• використовує речення з п’яти слів
• бере участь у діалогах, не намагаючись перетворити їх у монологи
• відповідає на телефонні дзвінки
• запам’ятовує і передає прості повідомлення
• може повторити речення з дев’яти, десяти слів
• відрізняє казки від реальних історій
• мова плавна, розбірлива (у частини дітей зберігається неправильна артикуляція деяких звуків)

Пізнавальні

• класифікує числівники, книжки, фрукти й овочі
• пояснює, що треба робити у разі пожежі
• пояснює, навіщо потрібні годинники
• візуально розрізняє схожі фігури і великі літери
• декламує абетку від А до Я; розрізняє великі літери (А-Я)
• пояснює, які обов’язки виконують лікарі, медичні сестри, пожежники, міліціонери, листоноші, дантисти
• знає, куди треба звертатися по допомогу в разі хвороби, де можна придбати їжу, ліки, де можна побачити тварин на зразок тигра або ведмедя
• називає вулиці, номер будинку; називає своє ім’я, прізвище, вік
• рахує до двадцяти; розрізняє числівники від 1 до 20; передбачає реалістичне закінчення події чи оповідання
• досить точно переказує оповідання, викладене в книжці з малюнками
• малює чоловічка з 5-6 деталей по пам’яті

ВІДВІДУЮЧИ НАШ ДОШКІЛЬНИЙ ЗАКЛАД, ВАША ДИТИНА  НАВЧИТЬСЯ:

З розділу  «Здоровя та фізичний розвиток»:

• позитивно ставитися до рухової діяльності,  мати потребу в ній
• ходити, бігати, стрибати, метати, лазити,утримувати рівновагу
• із задоволенням брати участь в оздоровчих процедурах
• знати про необхідність дотримання правильної постави в усіх видах діяльності
• виконувати загально-розвиваючі вправи відповідно до зразка
• залюбки брати участь в руховій діяльності

З розділу  «Мовлення дитини:

• говорити в міру голосно, чітко, правильно, виразно, дотримуючись  правил  культури  мовлення
• називати предмети,  їх ознаки, групувати за при­значенням, ознаками  тощо
• спілкуватися з однолітками й дорослими (будувати діалог, брати участь у полілогах), добираючи потрібний тон (ввічливий, лагідний), передаючи потрібну інтонацію (запитання, радості, суму, здивування тощо)
• зосереджено слухати співрозмовника, розповідь вихова­теля, казку, оповідання, вірш; переказувати казки, розпо­відати вірші, скоромовки
• римувати, складати оповідання, казки, загадки
• розповідати про той чи інший знайомий предмет по­слідовно, без надто довгих пауз, повторів
• розповідати за змістом картини у логічній послідов­ності, плавно, без повторів, зайвих слів, надто довгих пауз (три-чотири речення)
• впізнавати речення у зв'язних висловлюваннях, складати окремі речення за малюнками
• розрізняти голосні й приголосні (тверді, м’які) звуки на слух, здійснювати частковий звуковий аналіз слів з 3-4 звуків
• називати слова із заданим звуком

З розділу  «Дитина в соціумі»:

• називати соціальні ролі людей у сім’ї та суспільстві
• розуміти морально – етичні поняття: взаємодопомога, підтримка, безкорисливість, дружба, любов
• з повагою ставитися до батьківщини, праці, природного і рукотворного світу
• розрізняти види матеріалів(дерево, пластик, гума, тканина, глина), з яких виготовляють речі
• порівнювати предмети між собою, знаходячи спільні та відмінні якості
• знаходити альтернативне застосування предметам, виходячи з їх властивостей та якостей
• використовувати узагальнювальні назви предметів (іграшки, посуд, білизна)

З розділу  «Дитина в природному довкіллі»:

• цікавитися різноманіттям світу природи
• матиме знання про різноманітні середовища існування рослин і тварин
• помічати красу та естетичну своєрідність природи у різні пори року, насолоджуватись спогляданням
• еколого доцільній поведінці у природі

З розділу  «Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі»:

• порівнювати групи предметів за кількістю
• рахувати в межах п’яти
• використовувати кількісну і порядкову лічбу
• орієнтуватися у просторі, позначаючи місцезнаходження своє, предметів та речей
• розрізняти частини доби, пори року за їх характерними ознаками
• користуватися сенсорними еталонами, набутими математичними уявленнями в різних видах діяльності

Конструювання

• конструювати з різноманітних матеріалів
• створювати конструкції за зразком
• розуміти просторові характеристики предметів та реалізувати ці знання в практичній конструктивній діяльності
• позитивно ставитися до колективної роботи

З розділу  «Дитина у світі культури»:

Образотворча майстерня:

• емоційно відгукуватися на прояви прекрасного в житті, природі та мистецтві
• використовувати різні способи зображення (малювання, ліплення, аплікація)
• різним прийомам ліплення та аплікації
• користуватися ножицями
• із захопленням  брати участь у колективних творчих роботах

Музичний калейдоскоп:

• сприймати та проявляти інтерес до музики
• мати уявлення про авторів музики (композиторів)
• розуміти зміст музичних творів

Театральна мозаїка:

• орієнтуватися в основах театрознавства
• емоційно сприймати й відгукуватись на театральні вистави та інсценівки у виконанні дорослого
• розрізняти мораль літературного твору, що театралізується
• відтворювати літературний текст напам’ять у процесі театралізованих ігор та сценічних театральних постановок
• основам мистецтва ляльководіння , елементарним рухам театральних ляльок

Літературна скринька :

• виразно читати напам’ять знайомі вірші
• використовувати художні твори у повсякденні
• бережно ставитися до книги